~~Purpose: To study and developing competency indicators of basketball referees.
Methods: The study was divided into 3 steps. Firstly, the study of the competencies. The data resources were 25 documents and 15 experts of basketball officiating and measurement evaluation. The data were collected using a synthesis of documents, semi-structured interviews and the propriety assessments the competencies. These data were analyzed using content synthesis. Secondly, the development of the competency indicators. The data resources were related documents and research and 15 experts of basketball officiating and measurement evaluation. The data were collected using a synthesis of documents, structured interviews and propriety assessments of the competency indicators. Then, analyzed the data was using content synthesis. Thirdly, these was an investigation on construct validity of competencies and competency indicators. The data were collected from 330 basketball referees using a 5 level rating scale of the competencies and competency indicators examine the construct validity of the competencies and competency indicators employing Confirmatory Factor Analysis (CFA).
Results: The competencies were classified into 2 types: the core competency could be divided into 5 sub competencies and the functional competency was divided into 9 sub-competencies,: these sub-competencies were classified into 3 levels, the competency indicators found there were 85 indicators in total, which could be classified into 42 core competencies and 43 functional indicators; the results of the assessment of competencies and competency indicators found that core competencies, functional competencies, core competency indicators and functional competency indicators were consistent with empirical data, in which all factor loadings were positive, and all of them had a statistical significance of .01.
Conclusion: The referees must have 5 core competencies were achievement, service mind, expertise, integrity and teamwork and 9 functional competencies were leadership, self-control, concern for order, self-confidence, analytical thinking, conceptual thinking, caring other information seeking and flexibility.
~~วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาและพัฒนาตัวชี้วัดสมรรถนะ ของผู้ตัดสินกีฬาบาสเกตบอล
วิธีดำเนินการวิจัย: การวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสมรรถนะ โดยแหล่งข้อมูล ได้แก่ เอกสารและงานวิจัยจำนวน 25 เล่ม และผู้เชี่ยวชาญการตัดสินกีฬาบาสเกตบอลและการวัดและประเมินผล จำนวน 15 คน รวบรวมข้อมูลโดยการสังเคราะห์เอกสาร สัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างและประเมินความเหมาะสมของสมรรถนะวิเคราะห์ข้อมูลโดยสังเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 2 พัฒนาตัวชี้วัดสมรรถนะ โดยแหล่งข้อมูล ได้แก่ เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และผู้เชี่ยวชาญการตัดสินกีฬาบาสเกตบอลและการวัดและประเมินผลจำนวน 15 คน รวบรวมข้อมูลโดยการสังเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างและแบบประเมินความเหมาะสมของตัวชี้สมรรถนะ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการสังเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 3 ตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างของสมรรถนะและตัวชี้วัดสมรรถนะรวบรวมข้อมูลกับผู้ตัดสินกีฬาบาสเกตบอลจำนวน 330 คน ใช้แบบวัดสมรรถนะและตัวชี้วัดสมรถนะของผู้ตัดสินกีฬาบาสเกตบอลซึ่งเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับเพื่อตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างของสมรรถนะ และตัวชี้วัดสมรรถนะ ด้วยสถิติการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน
ผลการวิจัย: สมรรถนะจำแนกเป็น 2 ชนิด คือ สมรรถนะหลักจำแนกเป็นสมรรถนะย่อย 5 ด้าน และสมรรถนะเฉพาะจำแนกเป็นสมรรถนะย่อย 9 ด้าน สมรรถนะทุกด้านเป็น 3 ระดับ ตัวชี้วัดสมรรถนะพบว่า ตัวชี้วัดสมรรถนะมีทั้งหมด 85 ตัวชี้วัด โดยจำแนกเป็นตัวชี้วัดสมรรถนะหลัก 42 ตัวชี้วัด และตัวชี้วัดสมรรถนะเฉพาะ 43 ตัวชี้วัด ผลการประเมินสมรรถนะและตัวชี้วัดสมรรถนะพบว่า สมรรถนะหลัก สมรรถนะเฉพาะ ตัวชี้วัดสมรรถนะหลัก ตัวชี้วัดสมรรถนะเฉพาะหน้าที่มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ค่าน้ำหนักองค์ประกอบเป็นบวกทั้งหมดและมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ทุกตัว
สรุปผล: ผู้ตัดสินต้องประกอบด้วย สมรรถนะหลัก 5 ด้าน คือการมุ่งผลสัมฤทธิ์ จิตสำนึกในการปฏิบัติงาน สั่งสมความเชี่ยวชาญ จริยธรรม และ ทำงานเป็นทีม และ สมรรถนะเฉพาะ 9 ด้าน คือ ภาวะผู้นำ ควบคุมตนเอง ความถูกต้องของงาน ความมั่นใจในตนเอง คิดวิเคราะห์ มองภาพองค์รวม พัฒนาผู้อื่น สืบหาข้อมูล และความยืดหยุ่นผ่อนปรน